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守护生命的树林

时间:2018-11-05 11:04来源:基础教育科 作者:铁路学校 点击:

——东风分局十佳班主任汪维手记

 

 

    如果说教育是一方净土,那么班级就是成长在这方净土上的树林。如果说学生是林中的小苗,那么我愿意成为守护这片树林的看林人。

——题记

    没有一个职业,如教师一般,面对的是鲜活的生命;
    没有一个职业,如教师一般,耕耘的是荒芜的心灵;
    没有一个职业,如教师一般,守望的最灿烂的希望……
    我崇尚教育事业,我热爱教育这片土地。19年来,我在这片生命的树林中如痴如醉地播洒爱的阳光,追求人生的理想。因为只有走进林中,才能倾听鸟儿的欢唱,感受树林里的花香。


    爱——洒向生命之林的阳光
    爱如空气,人人需要;爱如阳光,让人温暖。爱是一个博大如海的字,它包容着理解、帮助、宽容、激励……给学生一份爱,就是洒向生命树林一缕阳光。
    十几年来,在与孩子们的朝夕相处中,我深深体会到教育的全部秘诀就是“爱”。我在开展工作时,尽力将工作做得精细,把关爱渗透到每一个细节。
    在我的班上曾经有过这样一位特殊的孩子:她行动不便,常常流口水,一开始,班里的孩子总是嘲笑她,不愿意和她在一起玩,有的甚至在上学放学的路上欺负她。面对这样的情况,我并没有指责,而是用自己的行动给所有的孩子做出了榜样。下课时,我会默默俯下身子,为这个孩子系着松开的鞋带,牵着她的小手,带她去厕所。有时孩子尿裤子了,我会默默地从她的书包里拿出她妈妈每天都会准备好的一套衣裤为她换上。放学的路上,我总是故意和这个孩子同行,当然,身边也簇拥着其他的孩子,耳边传来一群孩子们欢乐的笑声,也总是在这时候,我会悄悄擦去那个孩子因高兴而不自觉流下的口水。春游秋游,哪怕她行动不便,我也把她带在身边,让她感受集体的温暖;合唱、朗诵比赛,决不让她当班里唯一的观众,而是请她参与到集体活动之中。渐渐地,不需要训斥,不需要说教,学生们学会了尊重、关爱他人。一段时间之后,照顾那个孩子的任务已经不需要我了,学生们自发的三个一群,两个一伙,及时地送上关心和帮助。望着孩子们幸福的笑脸,我知道是“爱”让他们神采飞扬。


    责任——成就生命树林的土壤
    2011年的六月,格外紧张。马上就要毕业考试了,我和孩子们一道忙碌着。连续作战的结果就是身体向我提出了抗议。离开教室的我仿佛缺少了生活的空气,在医院的几天,我真想他们,我想着他们每天在学什么,又发生了什么新鲜事……
    出院后,我不顾家人的阻扰,硬撑身子走进了教室。因为,我知道自己肩上的责任有多重。孩子们一拥而上包围着、簇拥着我,一张张笑脸,一句句想念的话语,握着班级知心信箱中塞满了的孩子们写给我的悄悄话,我充满了动力和激情,幸福在我心中荡漾开来。虽然病痛影响着我的身体,但丝毫没有影响我对学生一如既往的爱:学生生病时,我送去问候;学生受到伤害时,我细心呵护;学生学习落后时,我耐心辅导……我深深地懂得“一双眼睛看不住几十个学生,而一颗爱心却可以拴住几十颗心。”
    我的言行深深影响了孩子们。他们勇于克服困难,从不轻言放弃;他们关心老师,班级自主管理井井有条;他们养成了良好的习惯,学习成绩总是年级第一;他们勇敢、自信、朝气蓬勃、团结向上、积极进取,连续几年被评为行为规范示范班,受到领导与家长的称赞。看着孩子们的日益成长,欣慰之情溢满心间。
    我知道,要成就一个好的班级,就要肩负一份沉甸甸的责任。责任,就是成就生命树林的土壤。


    管理——滋养生命树林的肥料
    除了爱,法制和文化同样是管好这片树林的良方。在我看来,制度是对学生表面行为的制约,文化则是从精神层面引领学生,重在感染和教化。纪律是让想犯错的人不敢犯错,而文化会让有机会犯错的人不愿去犯错。所以,每接一个班,我都会努力从这两方面加强对这片树林的管理。
    一是在发动全班同学制定本班的班级管理章程,并组织学生认真学习每一条规定。
    二是民主选举出班干部,制定责任目标,定期评议考核。我还为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”,有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会,调动学生学习工作的积极性。
    三是全方位渗透文化理念。我会在教室前方贴着一张大大的《班级自我评价和发展目标》,里面鲜明地标出班级宗旨和班训,最后还写着一段真诚的呼吁:“亲爱的同学们,我们的班集体离不开你们每一个人的努力,希望它也能带给你们每个人拼搏的精神和快乐的心态,甚至一生受益的财富。”作息时间表的空白处,我也会手写一些激励人心的话语,如“一份耕耘,一份收获。时不我待,莫负韶华”。这一些看似无谓的小事却把我们班级管理的井井有条。
 

    沟通——浇灌生命树林的雨露
    家长是孩子的第一任教师。因此,班主任要经常和家长交流,有了相互交流才能相互理解,相互信任,相互支持,才能形成教育合力。
    在我们学校,大多数家长都是外来务工人员,工作忙压力大,自身素质不高,对孩子的教育方法也存在着一定的问题。或是实行高压政策,把自己的意愿强加于孩子;或是对孩子无原则的溺爱,对孩子身上存在的问题不管不教。
    针对这些情况,我坚持通过“校讯通”平台、QQ群、家长会、家访等形式走进学生家庭,从学习、生活等方面和家长进行探讨交流如何教育自己的孩子,培养孩子良好的习惯。
    五年级的时侯,我班转来一个男孩——陈汉良(化名),瘦高个,一双略带成熟而忧郁的眼睛。开学不久,他就总是不完成作业,经常迟到,找他谈心,但好不了两天又犯了,跟他爸爸联系,总也没什么效果。后来,我询问他妈妈的电话,孩子支支吾吾说不知道,眼圈红红的。为了更多地了解他,我决定去他家家访。
    一天下午放学,我们走了很远、很远,终于在一间低矮的小房屋前停住了。打开门,屋里黑洞洞的,闷热极了,不足二十平方的屋子中,只摆着一张小床,床上被褥乱糟糟的,屋门口的地上堆放着蔫了的几棵芹菜。“老师,您坐,我上学太急了,没叠被子。”“这么小的屋子,你爸爸妈妈在哪儿住?”“我也不知道。”他眼圈红红的。
    经了解,他父母离异,由爸爸抚养,爸爸再婚后,阿姨不让他在新家住,爸爸就给他租了这间屋子,每星期来一次,给他买点菜和馒头,给二十块钱。望着孩子那忧郁的眼神,听着那无奈的又似乎平静的语气,我的心如刀绞一般,不由得把身上所带的钱使劲儿塞到了孩子手里。回家的路上,我内心像打翻了五味瓶,孩子那忧郁的眼神,瘦弱的身躯,不停地在我眼前掠过,迈着沉重的脚步,我想:我给孩子的钱和对孩子的关心永远不能代替他父母的爱,我下定决心要为孩子找回一个温暖的家。
    但是当我真正找到他父亲的时候,并不像我预想的那么简单,他的父亲唯唯诺诺,希望我理解他,但并不接受我的建议。后来我好不容易才联系到他的生母,做妈妈的听了孩子的情况流着眼泪说自己现在没工作,养不了他。我一面关心照顾汉良,一面找他父母交谈,希望他们能给孩子一个温暖的家,一个幸福的童年。最初他的爸爸妈妈总是关机或者不接电话,但我一次次做工作,终于用我的真情打动了他父母,他们说:“汪老师,您做老师的还这么关心孩子,跟您比,我们真是惭愧。”最后商议孩子暂时跟妈妈住,爸爸给适当的生活费。孩子的生活安定下来了,切实感受到师生、亲人对他的关怀,对学习也就认真了很多,期末还被评为“学习进步生”。
    这件事让我认识到:沟通是浇灌生命树林的雨露,只有家校合作,形成合力,才能让生命之林长青。


    活动——点缀生命之林的鲜花
    一个没有活动的班级,就似一潭死水,了无生气。在班级的集体生活方面,我坚持以少先队为核心,精心设计和开展丰富多彩的活动。让每位学生在实践中锻炼,在集体中成长。
    在“三八”妇女节和“母亲”节到来时,我通过让学生写感恩信,召开主题班队会,让同学们讲述妈妈关爱自己的动人往事,表达对母亲的无尽感激;“六一”儿童节和国庆节时,我组织全体学生上网面向国旗敬礼签名,抒发感言,表达心声,使学生们在参与中增强爱国意识,激发爱国情感。我还多次带领学生走进社区,走入社会,清扫天桥,发放传单,宣传环保,让孩子们体会劳动的艰辛和付出努力得到回报的喜悦。我还在班级中开展“寻找最美丽的心灵”原创微文、微图、微视频征集活动。引导学生们用无忌的童言记录身边的好人好事,用清澈的视角发掘中华民族的传统美德,用纯真的心灵感悟真善美。
    每当班内发生一些违规现象时,作为班主任,我总能从学生的身心发展出发,不会盲目指责,而是有针对性的开展主题班会。2009年,我精心准备的主题班会《祖国,我为你骄傲》获分局主题班会竞赛课二等奖,本学期,我又针对班级学生中出现的不文明现象,及时开展了《说文明话,做文明人》为主题的班会。学生们在每一次班会中得到思想和灵魂的洗礼,留下了深刻印象并指导以后的言行。
    在2011年的毕业典礼上,班长代表全体同学把毕业纪念册赠送给我,我亟不可待的打开扉页,上面写道:“老师,您是改变我们一生的人。”霎那间,我感到了自己的伟大。我觉得我是这个世界上最幸福的人。我坚定地告诉自己——继续奋斗吧,我愿用一生去守护这片生命的树林!

 

 

 

 

(责任编辑:wzq)
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