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分局小语阅读教学策略研讨在东风61小学举行

时间:2018-12-06 17:09来源:61小学 作者:王馨 点击:

   

125日下午,东风分局小学语文阅读策略课题研究活动在东风61小学6楼多媒体报告厅隆重举行。分局各校三、四、五年级语文老师近两百人参加此次活动,教研员董林涛老师主持会议。

分局小学语文阅读教学策略研究课题是2017年湖北省教育厅重大招标课题学科核心素养在课程实施中路径与策略研究子课题之一,它重点研究阅读教学中的单元整体意识文体意识能力意识等一般性策略。

这次的两节研究课是单元整体意识下的阅读教学策略。两位老师向大家展示的是部编版三年级上册第五单元留心观察主题单元的一节精读指导课,一节单元小结课。两位老师采取单元整组集体备课,两节课形成了无缝对接,使整个单元的知识更系统、更连贯,能力训练层层递进,有序迁移。

第一节课是61小学官娜老师执教的精读课文《搭船的鸟》。官老师以课文为例,引导学生体会重点段落表达上的特点,学习写作方法。在学习过程中,官老师借助课文的表达特点为学生写作支了三招。第一招:描写静止不动的小动物,可以按照先概括后具体写的方法,抓住小动物的颜色等外形特点来写。第二招:描写动态的小动物,抓住活动时某一方面的特点,按照动作顺序写。第三招:把(观察人)的所见、所听、所想写进文章。

第二节课是61小学蒋美老师执教的单元小结暨读写迁移课。课堂上,蒋老师首先让学生回忆本单元已经学过的两篇课文《搭船的鸟》和《金色的草地》,随后,让学生比较这两篇精读课文,并在观察对象、观察方法、表达方法等方面寻找异同,从而悟得读写方法。学生在自主探究、合作交流、全班交流中熟知了两篇文章的异同。随后,蒋老师再对本单元学习策略进行梳理和归纳:即在写小动物时,可以动静结合,抓住动物外形及活动的特点,按照先概括后具体和动作顺序的方法来写。观察植物的表达方法按照因果顺序写出植物的变化、变化的原因。最后,蒋老师进行读写迁移,让学生现场写出观察所得。从学生的汇报交流可以看出,他们已经能将自己观察到的动物、植物用合适的表达方法有序写下来,可以说学生的收获满满。

两位老师的课,阶段目标、单元目标、教学目标都非常明确。不仅体现了这一单元的主题留心观察,而且紧紧抓住中年级的语文目标——自然段的构段训练。

授课结束后,各校老师开始评课交流,老师们畅所欲言,各抒己见,纷纷谈了自己的观课感受,并提出自己的疑问和困惑,董林涛老师一一作了解答。

董林涛老师指出,阅读教学策略研究是语文课程落实核心素养理念的重要途径,课题具有较为先进的理念和较为成熟的操作策略,在今后的两年里将进行总结提升,为结题做准备。希望全体小学语文老师借课题研讨促教研教改,转变观念,使用好部编本教材,努力提高语文核心素养。 

 

 

 

 

 

 

(责任编辑:wzq)
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